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    言语理解与表达题型归类划分    言语理解与表达部分主要有逻辑填空、语句表达、片段阅读和文章阅读四种题型,每种题型又能根据试题特点划分成若干类别。试题种类划分具有清晰界定试题、同类试题具有相同或相似的解题方法等特点,试题种类的划分有助于考生理解、归纳同类试题的特点,针对同类试题给出快速解题方法,做针对性练习。  合理划分试题种类的重要性无需赘述,经过对各类试题的研究,红麒麟指导老师给出下列划分方法,以供参酌。  一、逻辑填空  1.根据试题选项词语特点划分为以下种类,并依据考查频率列举如下:  (1)实词辨析;  (2)成语辨析;  (3)实词与成语混合辨析;  (4)关联词辨析;  (5)其他词语辨析(主要是非关联词的虚词、熟语)。  这种分类方式能迅速界定试题种类,也便于考生理解,是目前采用最多的方式。  2.根据试题要求填入的空格数量分“单词辨析”、“双词辨析”、“多词辨析”等,这种分类方式特点在于能根据分类能清晰确定试题难度(一般来说,词越多越难),并且不同种类试题的解题方式也有较大不同。目前这种方式采用较少。  3.根据试题解题特点分类,主要分为“词义辨析”、“搭配辨析”、“语境辨析”等,这是一种比较细致的分类方式,好处在于清晰界定试题解题方法及难度。一般来说,“词义辨析”仅考查基础知识,难度相对较低,但考查频率较高;“搭配辨析”(其实也就是我们常说的语感辨析)不仅考查词义辨析,还考查词语之间的搭配;“语境辨析”相对较难,因为它不仅考查词义和搭配,还要求明确作者的写作风格、感情色彩、语义轻重、态度倾向等。  这种考查知识层级累加的分类方式便于拔高训练,对有基础的考生提升帮助较大,目前还没有被采用。  还可以根据解题要点划分为“结构划分辨析”、“关联词辨析”、“观点态度辨析”等,这里不再详述。  二、语句表达  语句表达考查的较少,主要是一些单独命题的省份偶有考到,主要可划分为以下几种:  1.病句辨析;  2.歧义辨析;  3.语句应用。  其中,语句应用包括成语应用、副词及关联词应用,语句连贯等。三、片段阅读  片段阅读目前划分的比较混乱,主要是有些试题涉及面较广,很难确定具体偏向哪一种,针对目前这种情况,特提出全新的分类方式。  首先界定详细的片段阅读基本题型,片段阅读题型由以下6种基本元素构成:  (1)概括题;  (2)主旨题(强调重点);  (3)意图题;  (4)观点题;  (5)态度题;  (6)细节题;  另外,还有6种题型先提出来划分如下:  (1)语句排序题;  (2)语义连贯题;  (3)词语理解题;  (4)代词指代题;  (5)标题填入题;  (6)下文推断题;  6种基本元素又可以组成下面3种混搭题型:  (1)意图题与主旨题组成意图主旨题。提问方式有:这段话的意思是在强调,这段文字重在说明,这段文字主要想表达的意思是,等等。  (2)观点题与主旨题组成观点主旨题。提问方式有:作者的主要观点是。  (3)态度题与观点题组成态度观点题。提问方式有:作者支持的观点是。  此外,意图题、观点题、态度题都需要一定的推断,部分细节题也需要推断,如提问方式为“从这段文字我们不能得出的是”的试题。  四、文章阅读  文章阅读考查省份较少,主要有北京、上海、江苏等,根据文章阅读的特点,可归为以下几类:  1.主旨概况题  2.细节推断题  3.词语填入题  4.标题填入题  5.词语理解题  6.观点态度题  7.公文知识题  8.代词指代题  文章阅读分类没有像片段阅读那样做到最细,也是考虑到与片段阅读的不同。  总结:题型分类工作是为了摸清命题人同类题型的命题特点,以及对不同题型的重视程度,也为考生总结做题技巧提供必要的帮助。  
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    事业单位《综合应用能力(C 类)》考试大纲1. 考试性质和目标《综合应用能力(C 类)》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目,旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。2.考试内容和测评要素主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。阅读理解能力:能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点,全面准确领会材料含义。逻辑思维能力:能够运用逻辑方法,对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。数据加工能力:能够运用科学的方法,对信息和数据进行识别、收集、分析和评价,并将数据处理结果用于解决实际问题。文字表达能力:能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。3. 试卷结构试卷以主观性试题为主,主要题型包括科技文献阅读题、论证评价题、科技实务题、材料作文题等。每次考试从上述题型中组合选用。
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        《论语》是中华经典的代表,在相当程度上影响了伟大的中华文明。要知道什么是中国,谁是中国人,我们必须读《论语》;要知道我们从哪里来,将走向何处去,就必须读《论语》;要做一个真正的中国人,也必须读《论语》。       那么,孔子的思想在何种程度上对中华文明产生了深刻的影响?为何《论语》历经千载仍旧有不竭的生命力?《论语》为什么能够成为古代士人安身立命之本,造次颠沛必于是?面对巨大的古今差异,《论语》在哪些方面仍旧对当今社会有着现实意义?通过阅读《论语》,我们将获得哪些启发,以助于我们思考与追问生命的意义,回应现时代的问题?这门课程将带领学生深入思考这些问题。   本课程将逐字逐句分析阐发《论语》各章各节的内容,并辅之以其他古代典籍上的有关材料,向学生介绍孔子和原始儒家的基本思想和伟大理想,以及中国人特有的看待世界与人生的方式,结合当今世界的种种问题,揭示孔子思想不朽的历史意义和深远的现代意义。   在课程内容的安排上,本课程选取了《论语》中最切近人伦日用的主题,带领学生进入孔子的精神世界,随处体认孔门之道,同时将进一步引导学生扎实、深入地阅读原典,使学生对中国传统文化有更为深入的理解,从而培养学生形成更深层次的文化关怀与使命意识,在日常生活中力求做到知行合一,别是非、知善恶,在日用践履中行出儒者之道。
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